Ensayo filosofico




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 Justificación



El ensayo es un género que nace en el Renacimiento por la mano de Michel de Montaigne. Este no dejó una metodología ni una disposición formal  que determinara la escritura de lo que en ese momento este intelectual llamó Essais y con los cuales no se pretendía fin alguno. El carácter formal del ensayo que en su etimología significa “intento”, no ha sido determinado de una manera general. Incluso Susang Sotang en su texto “El hijo pródigo” lo establece en total apertura, incluyendo así al aforismo, la meditación y el tratado en su formulación. Algunos autores lo refieren de manera subjetiva y otros más positivistas de manera objetiva. Sin embargo, es innegable que quien habla de algún tópico en el ensayo está hablando de sí mismo de alguna manera: El ensayo asume las peculiaridades de aquel que lo practica (Jaime Alberto Vélez). 

El ensayo debe estar precedido por el asombro y la aventura. Y esto es precisamente lo que se plantea para este curso donde por características internas a la facultad de filosofía y teología se debe presentar por parte de los estudiantes un ejercicio de reflexión y escritura que deberá constituirse como requisito del primer bienio y estará expresado como ensayo. 

De este modo se intentará  un acercamiento teórico y formal a  este género, al tiempo que se leerán ensayos representativos de algunos autores y por supuesto de su máximo representante y creador, para pasar a la asesoría continua y afectar de buena manera en el contenido y la forma, las habilidades escriturales en el campo de la reflexión filosófica.  

 

 

Objetivos

 Esenciales



Identificar el desarrollo histórico y formal del ensayo como apertura para el trabajo académico de los estudiantes de filosofía.

 

 

 Complementarios



  • Plantear una aproximación histórica a la escritura de ensayo para mostrar las importancias en el ámbito de la filosofía

  • Incorporar ejercicios de escritura después del ejercicio de lectura por medio de la plataforma virtual (en especial lectura de ensayos de autores representativos)

  • Proponer distintos casos de elaboraciones de ensayos filosóficos para señalar su forma de construcción.

  • Organizar un espacio propicio para el mejoramiento de las habilidades escriturales a través de la lectura de ensayos.

 Competencias



  • El estudiante Interpreta, comprende, la historia del género (ensayo) mediante la forma y la construcción de un ensayo con sus generalidades y características propias.

  • El estudiante comprende la importancia que tiene el buen uso de los signos de puntuación en la construcción de un ensayo filosófico.

  • El estudiante conoce e interpreta las clases de textos según la estructuración (narrativa, argumentativa y expositiva)

  • El estudiante dinamiza las formulaciones previas en el contexto del curso para identificar los fundamentos del ensayo que lo llevarán a una realización personal en el ámbito de la educación filosófica.

  • El estudiante manifiesta razonablemente lo investigado en el curso, en los ejercicios propuestos para su desarrollo, en vías del pensar y el actuar filosóficamente.

 

 Contenidos



LECCIÓN I

  • Introducción

  • Contexto histórico

  • Los aportes de Michel de Montaigne (biografía)

  • Historia del ensayo

  • Teorías del ensayo

 

LECCIÓN II

 

  • El ensayo

  • Estructura del ensayo

  • Clasificación de los Ensayos

  • Postulación del problema y de la hipótesis de un ensayo

  • Revisión bibliográfica

  • Análisis y escritura

LECCIÓN III

  • El Ensayo y fundamentos filosóficos

  • La construcción de párrafos en el ensayo

  • Características de los párrafos

  • Clases de párrafos

  • Ensayos filosóficos

 

LECCIÓN IV

 

  • La estructura del ensayo filosófico (Final de curso)

  • Reglamentación del ensayo final

  • Debe ser un escrito breve, entre 20 y 30 páginas, sin los aspectos formales y exigencia de una investigación o de un tratado, pero con las siguientes características: 

Con respecto al contenido:

  • Debe tener un título acorde con el tema y explicitar las preguntas y el problema al cual se quiere responder.

  • Debe tener una idea central que oriente el desarrollo del texto y responda a las preguntas planteadas. En caso de estar implícita, debe poder ser deducida claramente de la lectura.

  • Se puede referir a un autor, tema u obra específica.

  • Delimitar el alcance temático.

Con respecto a la forma 

  • El ensayo debe estar correctamente escrito. Observar las reglas de puntuación, ortografía y sintaxis.

  • El desarrollo del tema debe ser coherente, lógicamente articulado y conclusivo. En otros términos, el ensayo debe tener un sentido claro, debe argumentar las ideas y lograr su objetivo de responder al problema formulado,

  • Las fuentes bibliográficas deben citarse correctamente.

 


 Estrategias Metodológicas



  • Textos que dan cuenta del trabajo con el material educativo: el estudiante, al acceder a la información que se propone en el material educativo para la Web en cada una de las lecciones, deberá elaborar un texto que de cuenta de la comprensión de la temática, el cual será enviado al docente vía E-mail.

  • Desarrollo de las actividades de cada lección: con esta dinámica el estudiante da razón de la lectura y trabajo con el material educativo y de la comprensión de la temática propuesta por el docente tutor.

  • Un ensayo final presentado por cada estudiante y una exposición a través de power point.

  • Asistencia a los encuentros virtuales semanales con el docente tutor, a través de la plataforma Di-com.

 

Escala valorativa para la evaluación

De acuerdo al reglamento estudiantil (Art. 80), la escala valorativa para los procesos de evaluación es la siguiente:

 

 Criterios de Evaluación



En este espacio debe ingresar claramente las estrategias y criterios de evaluación previstos en el  curso

 

 Cibergrafía



 

 

 

 Bibliografía



  • ÁVILA, Raúl. La lengua y los hablantes. 2ªedición. México: Trillas, 1987.

------------ Dígalo sin errores.Bogotá: Editorial Norma, 2002

  • CASSANY, Daniel. Describir el escribir. Barcelona. Piados, 1992.

 

  • CASSANY, Daniel. Reparar la escritura. Barcelona: Graó, 1993.

 

  • CASTAÑEDA, Luz Stella y HENAO, José Ignacio. La lectura en la universidad. Medellín: Universidad de Antioquia, 1995.

 

  • CADAVID MISAS, Roberto.Gazaperas Gramaticales. Medellín: Universidad de Antioquia ,1991

 

  • CASTRO GARCÍA, Oscar. Los informes escritos. Medellín: Universidad de Antioquia, 1992.

 

  • Michel de Montaigne. Ensayos completos, Barcelona, Cátedra, 2005 

 

 

  • NUBIOLA, Jaime. El taller de la filosofía (una introducción a la escritura filosófica), Navarra, EUNSA, 1999

  • Normas técnicas colombianas sobre documentación. Santafé de Bogotá: ICONTEC (Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación.), 1998.

 

  • PARRA, Marina. Cómo se produce el texto escrito: teoría y práctica. 2° edición. Santafé de Bogotá: Cooperativa editorial del magisterio, 1996.

  • ROJAS, Jaime. El Ensayo (historia y teoría). Medellín, F.E.C, 1996

  • VÉLEZ, Jaime A. El ensayo, Medellín, G.I.L., 1997