Dimensiones del Desarrollo Infantil

FORMATO CARTA DESCRIPTIVA DEL CURSO

Dimensiones del Desarrollo Infantil

logo SIGI

Código:

FO-MI-108

Versión:

1

Fecha:

27-04-2011

 

FACULTAD:

Educación

PROGRAMA:

Específico Preescolar

NOMBRE DEL CURSO:

Dimensiones del Desarrollo Infantil

PLAN DE ESTUDIOS:

A distancia

CREDITOS:

3

CÓDIGO CURSO:

082-100-0601

NIVEL:

2

 

ÁREA O COMPONENTE DE FORMACIÓN:

Específico Preescolar

 Justificación


En la actualidad es necesario que los maestros adquieran una visión integral en su manera de percibir el niño. Por esto, el curso Dimensiones del Desarrollo Infantil al estar inscrito en un campo de formación específico, brinda posibilidades para los estudiantes en la adquisición de herramientas teóricas y científicas de conceptos relacionados con la niñez, logrando asumirse como un profesional capacitado y preparado, para afrontar el compromiso de la educación por la primera infancia.

Las temáticas que en este curso se proponen, de acuerdo a los aspectos científicos, parten también de una necesidad específica de fundamentar teóricamente aquellos momentos que son significativos en la vida del niño a nivel físico, social y psicológico. La intención sobrepasa  al reconocimiento de conceptos y se instala en la sensibilidad que el ser humano adquiere cuando  asume con  interés y responsabilidad social aquello que estudia.

En este sentido, la propuesta curricular logra integrar las diversas formas sociales que intervienen en el desarrollo del ser humano durante sus primeros años. Por lo cual, es necesario reconocer dentro de este campo de formación  elementos teóricos y prácticos. Teóricos en tanto la necesidad de sustentar aquello que se observa, como ya se ha referenciado, y prácticos porque  es de esta manera que se logra en el estudiante una mayor propiedad en la forma particular de afrontar problemáticas comunes al desempeño profesional.

La intención es entonces, que el curso Dimensiones del Desarrollo Infantil y los conceptos que lo componen, sean para el estudiante un espacio de reflexión, en el cual la educación en el nivel preescolar cobra mayor sentido y por ende sensibiliza a los estudiantes ante la responsabilidad que genera el trabajo con niños.

 


 Objetivos Esenciales


Destacar las características del desarrollo desde la concepción hasta la primera etapa del ciclo vital.

 

Resaltar las interrelaciones que existen entre los aspectos físico, cognoscitivo y psicosocial del desarrollo infantil.

 

 Objetivos Complementarios


Diseñar y aplicar estrategias pedagógicas de intervención orientadas a la promoción de las competencias de desarrollo integral de los niños y las niñas.

 

      Generar espacios educativos significativos donde se promueve el desarrollo integral de los niños.

 

 

 

 

 Competencias


 

Explica el desarrollo infantil en las diferentes etapas a partir de la observación de casos.

 

Diseña y aplica estrategias pedagógicas de intervención orientadas a la promoción de las competencias de desarrollo integral de los niños y las niñas.

 

Crea espacios educativos significativos donde se promueve el desarrollo integral de los niños.

 

Orienta a padres de familia para la adecuada estimulación del desarrollo de las dimensiones del desarrollo infantil.

 

 

 Unidades de Apendizaje


UNIDAD 1: DIMENSIÓN FÍSICA Y SENSORIOMOTRIZ DEL DESARROLLO INFANTIL

 

  • Conceptos básicos sobre el desarrollo humano
  • Dimensión física, sensorial y motriz del desarrollo prenatal y neonatal
  • Dimensión Física, sensorial y motriz del desarrollo desde el nacimiento hasta los siete años

 

UNIDAD 2: DIMENSIÓN PECEPTIVA, COGNITIVA Y LINGÜÍSTICA DEL DESARROLLO INFANTIL

 

  • Aparición de las funciones perceptivas y de las primeras respuestas cognitivas: cero a dos años
  • Dimensión perceptiva, cognitiva y lingüística del desarrollo. Dos a siete años

 

UNIDAD 3: DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA DEL DESARROLLO HUMANO DE CERO A SIETE AÑOS

 

  • Génesis de la dimensión social y afectiva. Cero a dos años
  • Desarrollo social y afectivo de dos a siete años

 

 

 Metodología


El curso Dimensiones del desarrollo infantil, se caracteriza especialmente por integrar la praxis docente a todas sus experiencias de aprendizaje y por necesitar de una apropiación dinámica de cada temática propuesta, por parte de los estudiantes.

Por ello, para el desarrollo del curso se propone una metodología activa y reflexiva, en la cual se combinen actividades individuales y grupales que promuevan la resolución constructiva de las dificultades que surjan en relación con el aprendizaje de los contenidos de la asignatura. Se pretende que el estudiante más que repetir modelos teóricos existentes, debe de asumir una posición crítica frente al conocimiento.  Para esto se propone realizar:

LECTURA Y ANÁLISIS DE TEXTOS: Las unidades de que consta el curso deben ser analizadas y apropiadas por el estudiante a fin de asimilar los diferentes temas, videos y lecturas complementarias propuestas por el tutor de tal suerte que se propicie la reflexión individual y la argumentación en el ámbito grupal.

TALLERES GRUPALES. La aplicación de talleres relacionados con las etapas evolutivas del niño y las diferentes dimensiones, le permitirá al estudiante, sacar a flote la capacidad y habilidad para trabajar en grupo de manera virtual.

COMUNIDADES DE INDAGACIÓN: Esta estrategia metodológica permite la creación de preguntas y respuestas a través de la participación en el foro preguntas frecuentes.

Cabe destacar que durante el curso el estudiante participará en foros y en el wiki; hará mapas conceptuales, mentales, redes semánticas y presentaciones en PowerPoint. Estas actividades le permitirán al estudiante alcanzar las competencias y objetivos propuestos en el curso Introducción a la Educación Preescolar y un mayor así como el desarrollo de habilidades para el trabajo virtual.

 


 Proceso de Evaluación


El sistema de evaluación de la Fundación universitaria Luis Amigó, es esencialmente cualitativo y por procesos, lo que supone un seguimiento continuo por parte del Tutor y un desempeño significativo del estudiante. Para lograr tales propósitos se aplicarán técnicas e instrumentos de evaluación como:

  • Pruebas escritas: cada uno de las unidades requiere de una prueba escrita que dé cuenta de los conceptos más relevantes relacionados con las Dimensiones del desarrollo infantil, así mismo la elaboración de  mapas conceptuales, mentales, redes semánticas, elaboración de presentaciones en PowerPoint, participación en foros,  y elaboración del wiki.
  • La apropiación de las diferentes herramientas virtuales y la puesta en escena de éstas.
  • Portafolio de seguimiento: cada estudiante consigna en su portafolio personal de desempeño las dificultades y avances en el proceso de aprendizaje.

De igual modo y según el sistema de evaluación, serán parte del proceso de evaluación todas las actividades que corresponden a intenciones específicas para cumplir con los objetivos que se plantean en el curso, tales como ejercicios de investigación, actividades de comprensión lectora, ejercicios de clase y Pruebas acumulativas de conocimiento.

 


 Bibliografía Básica Textos y Capítulos de Textos


Aberastury, A. And Goldstein, A. (2002). El Niño Y Sus Juegos. Argentina: Paidós.

 

Arteaga, A. (2003). Dimensiones del desarrollo infantil. Medellín: FUNLAM.

 

Chávez, R. (2005) Neurodesarrollo neonatal e infantil un enfoque multi, inter y transdisciplinario para la prevención del daño .Bogotá : Panamericana

 

Freud, S.(1979). Tres Ensayos De Teoría Sexual. En: Obras Completas. Buenos Aires: Amorrortu. Vol. VII

 

Gallo, H. (1999) Usos y abusos del maltrato una perspectiva psicoanalítica. Medellín: Universidad de Antioquia.

 

Lefrancois, R. (2001) El ciclo de la vida. México : International Thomson

 

Mallarino, C. (2010) La articulación de la dimensión motora y la dimensión cognitiva una propuesta renovada para la educación del movimiento. Cali : Universidad de San Buenaventura

 

Ministerio de Educación Nacional, MEN. (2009). Documento No. 10 Desarrollo Infantil Y Competencias En La Primera Infancia. En: http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles-178053_arch...

 

Palau, E. (2001). Aspectos Básicos Del Desarrollo Infantil: La Etapa De 0 A 6 Años. Barcelona: Ediciones Ceac, 2001. P. 144.

 

Papalia, D. (2010) Desarrollo Humano. Bogotá : Mcgraw-Hill

 

Posada, A. (1997) El niño sano. Medellín : Universidad de Antioquia

 

Santrock, J. (2007) Desarrollo infantil. Bogotá : McGraw-Hill

 

Shaffer, D. (2007) Psicología del desarrollo infancia y adolescencia. México : Cengage Learning

 

Schelemenson, S. (2001). Niños Que Aprenden. Actualizaciones En El Diagnóstico Psicopedagógico. Buenos Aires: Paidós.


 Cibergrafía Básica 


Jiménez, A. (2005). DERECHOS DEL NIÑO Y DESARROLLO INFANTIL. (Spanish). Revista Cubana de Psicologia, 22(1), 37-41. Retrieved from Fuente Académica database. Disponible en: http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=12&hid=10&sid=4e41cc8e-528d-45e1-9e3d-fe637ea5e73e%40sessionmgr14(consultado el 19 octubre de 2010).

 


 Artículos de Revistas Indexadas


Cedrón, S. (2009). Estimulación Temprana: Una Clínica INTERDISCIPLINARIA de los Trastornos del Desarrollo Infantil. (Español). Perspectivas en Psicología: Revista de Psicología y Ciencias Afines , 6 (1), 59-65. Recuperado el 05 Mar. 2012 de Fuente Académica, EBSCOhost.

 

Oré, B., Díaz, J., & Penny, M. (2011). Impacto de la UNA Intervención Con GRUPOS de Mamás y Bebes En El Desarrollo Infantil.(Español). Psicología (02549247) , 29 (1), 37-66. Recuperado el 05 Mar. 2012 de Fuente Académica, EBSCOhost.

 

 Bibliografía en Inglés


Seidl-de-Moura, María Lucía; Donato Oliva, Ángela & Vieira Mauro Luis. (2009). Human development in an evolutionary perspective. En: Avances en psicología latinoamericana, Vol. 27, Nº. 2, págs. 252-262. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3212270

 

 Bibliografía Complementaria



 

  •  Aberastury, Arminda, El niño y sus juegos / Aberastury, Arminda. -- Buenos Aires : Paidós, 1984. --86 p -- (Biblioteca del educador contemporáneo ; 3).
  •  Delval, Juan, Crecer y pensar : la construcción del conocimiento en la escuela / Delval, Juan. -- Barcelona : Paidós, 1996. --376 p.
  • Erikson, Erik, Infancia y sociedad / Erikson, Erik. --12. ed. -- Buenos Aires : Lumen-Horme, 1993. --382 p -- (Psicología infantil; 1).
  • Farreny T., María Teresa, Román S., Gabriel ,El descubrimiento de sí mismo : actividades y juegos de motricidad en la escuela infantil. 2do. ciclo / Román S., Gabriel Farreny T., María Teresa. -- Barcelona : GRAO, 1997. --72p.
  • Freud, Sigmund. Tres ensayos de teoría sexual. En: Obras Completas. Buenos Aires: Amorrortu. 1979.  Vol. VII.
  •  _______________. El sepultamiento del complejo de Edipo.  Vol. VIII.
  • González C., Antonia, Psicología de desarrollo : teoría y prácticas / González C., Antonia. -- Málaga : Aljibe, 1995. --385 p -- (Colección Educación y Psicología).
  • Inhelder, Barbel, Piaget, Jean De la lógica del niño a la lógica del adolescente / Piaget, Jean Inhelder, Barbel. -- Barcelona : Paidós, 1985. --294 p.
  • Ortega, Rosario, Juego, desarrollo y aprendizaje en educación infantil / Ortega, Rosario // En: ; Aula. -- Barcelona. --p. 13-18.
  • Osterrieth, P. A, Piaget, Jean Los estadios en la psicología del niño / Piaget, Jean Osterrieth, P. A. -- Buenos Aires : Nueva visión, 1982. --171 p.
  • Piaget, Jean, Inhelder, Barbel Psicología del niño / Inhelder, Barbel Piaget, Jean. --12. ed. -- Madrid : Morata, 1984. --172 p.
  • Rosselli, Mónica, Ardila, Alfredo Neuropsicología infantil : avances en investigación, teoría y práctica / Ardila, Alfredo Rosselli, Mónica. -- Bogotá : Asociación Colombiana de Neuropsicología, 1992. --307 p -- (Monografías de actualización en neurociencias ; 8).
  • Stone, L. J, Church, Joseph Psicología y psicopatología del desarrollo : desde el nacimiento hasta los 20 años / Church, Joseph Stone, L. J. -- Buenos Aires : Paidós, 1970. --202 p -- (Biblioteca del educador contemporáneo; 118).
  • Toro, Bernardo, Niños inteligentes : una experiencia sobre el desarrollo del niño a través de la familia y de la comunidad / Toro, Bernardo. -- Bogotá : FEPEC, 1985. --159 p.

 

 

 Cibergrafía Complementaria



 

ELABORADO POR:

Adriana Maria Gallego / Actualización: Gloria María López

FECHA ELABORACIÓN:

Agosto 25 de 2011 / Noviembre 2012